Los BLOGS como estrategias de enseñanza- aprendizaje personal... VERDADO MENTIRA?

La adopción de los recursos de Internet en el ámbito educativo ha cambiado de manera significativa en los últimos años, pero actualmente nos ofrecen ambientes ricos y flexibles propicios para el aprendizaje significativo?. 

Inicialmente la Web era estática y estaba diseñada prácticamente sólo para la lectura. “La primera gran transición se produjo cuando la Web se convirtió en un sistema de lectura y escritura, un gran cambio que está todavía en progreso y del cual estamos vivenciando las ventajas y las desventajas que representa, permitiéndonos pasar del aislamiento a la colaboración , contribución y reflexión, mediante herramientas accesibles para la publicación de documentos o elaboración de proyectos colectivos como son: los Web Blogs (diarios o bitácoras personales publicados en la Web)”, para el uso colectivo. 

Problemas técnicos ¡con el uso de herramientas informáticas!

La tecnología nos trae muchos avances, pero ¿Qué desventajas encontramos al respecto?

Pues ahora nos enfocaremos en algunos problemas técnicos a la hora de implementar una herramienta tecnológica, como ser un blog, en el proceso enseñanza aprendizaje.

Ø  El acceso a Internet es universal, sin embargo por costo de tecnología algunos lugares hacen que este excluido.

Ø  La complejidad de muchas páginas dificultan su uso.

Ø  Es necesario tener un aparato tecnológico para acceder a los blogs, de lo contrario se estaría limitado a asistir a un centro de internet.

Ø  El aprender a usar estas nuevas tecnologías sería una dificultad, porque se necesita saber el uso de páginas web, las herramientas o programas que tienen y el uso de la computadora. 

Ø  Lo aprendido sobre la utilización de cualquier herramienta informática tiene que ser trabajada y puesta en práctica de manera constante, porque si no es así o se demora mucho en la aplicación, estos conocimientos se olvidan.

Ø  La tecnología en la que se basan los blogs puede ser otra barrera. Pueden ser barreras de tipo estructural, como por ejemplo la falta de ordenadores o la dificultad de acceso a Internet. Otra posible barrera es el analfabetismo informático de los usuarios.

Ø  Aunque la mayoría de los blogs se alojan en servidores públicos, los blogs educativos deberían de alojarse en servidores privados de la institución académica, con el fin de evitar anuncios (banners).

Ø  Si el blog educativo es público, puede sufrir ataques de personas malintencionadas que de forma deliberada publiquen mensajes con insultos, fuera de tono o simplemente con información no relacionada con el blog, con el fin de provocar una reacción en el resto de usuarios del blog.

Ø  El formato visual del blog suele ser muy estático y en su caso está condicionado por plantillas prediseñadas que responden a un afán publicitario más que estético o funcional.

Ø  Tener acceso a Internet supone poder publicar de forma inmediata, pero no garantiza la calidad del producto.

Ø  Si el acceso a Internet es lento, no estable y a esto le aumentamos que es caro, usar herramientas informáticas será un poco complicado.

Ø  Es necesario realizar un mantenimiento periódico y adecuado de los equipos de trabajo a la hora de implementar nuevas tecnologías, así como también de la constante actualización del software de sus programas, ejemplo: antivirus, y demás.

LOS BLOGS COMO HERRAMIENTAS PARA LA INNOVACIÓN?

Los 
blogs
 pueden
 convertirse 
en 
una
 herramienta
 sumamente 
eficaz
 para promover 
la 
innovación curricular
 en 
la 
educación
 superior
 presencial.

En
 este
 contexto, entendemos
 por
 innovación
 “un
 proceso
 intencional
 y
 planeado, que
 se
 sustenta 
en
 la 
teoría 
y 
en 
la 
reflexión 
y 
que 
responde 
a 
las necesidades 
de 
transformación
 de 
las 
prácticas 
para 
un mejor 
logro
 de
 los
 objetivos”

 


La
 enseñanza
 en
 un
 blog, 
cuando
 se
 sustenta en
 un
 modelo
 centrado
 en
 el
 alumno,
 exige
 que el 
profesor 
revise
 sus
 concepciones
 acerca
 de
 su
 propia función
 docente:
 enseñar
 no
 se
 trata
 sólo
 de
 transmitir
 información,
 sino
 de 
ayudar a aprender,
 de 
facilitar el aprendizaje,
 es
 decir
 de
 diseñar
 situaciones
 para
 que
 los
 alumnos
 aprendan
 y
 orientarlos
 en
 la 
realización
 de 
las
 actividades
 que
 dichas 
situaciones
 suponen,
 de 
tal
 modo 
que 
puedan
 alcanzar
los
 objetivos
 previstos.


Lo
 anterior
 pone
 en
 evidencia que
 la 
incorporación de 
blogs,
 como
 de
 cualquier
 otro
 ambiente
 virtual,
 implica 
nuevos  roles  para  docentes  y  alumnos.

Se
 requiere
 un
 profesor que
 atienda 
especialmente
 las 
cuestiones
 vinculadas
 con:

•   El
 diseño o planificación de las situaciones de aprendizaje.- Se 
trata
 de seleccionar 
y 
organizar 
contenidos, enunciar
 objetivos,
 definir
 actividades, señalar 
recursos,
 fijar 
tiempos
 de 
trabajo 
y
 establecer
 estrategias 
e 
instrumentos 
de 
evaluación. 
Este 
diseño 
debe 
implicar 
oportunidades 
para el
 desarrollo
 de
 habilidades cognitivas
 y 
sociales 
por 
parte 
del 
alumno.
 Se 
trata 
de 
plantear situaciones
 que
 le
 permitan
 crear y
 no
 sólo
 repetir,
 contenidos,
 mediante la
 práctica
 de
 dichas 
habilidades.
•   La
 promoción
 de
 la 
participación,
 la 
interacción y
 la 
colaboración.-En
 un
 
 Blog,
 el 
aprendizaje
 es
 concebido
 como
 un proceso
 social,
 que
 demanda
 el
 intercambio
 con
 otros
 miembros
 del grupo
 (el
 docente,
 los
 propios
 pares,
 expertos
 
 en
 la
 temática
 estudiada,
 etc.), 
quien es
 actúan
 como
 fuentes 
de 
conocimiento 
y
 cooperan
 en
 el
 desarrollo
 de 
la 
comprensión. 
El
 aprendizaje 
se 
concreta
 a 
través
 del 
diálogo 
y
 la colaboración, 
por 
lo
 que
 resulta 
un 
proceso 
interactivo.
•   El
 ejercicio
 de
 una 
tutoría constante del
 proceso
 de
 aprendizaje.-Es
 decir
 la
 actuación
 como
 guía 
durante
 el
 desarrollo
 de 
dicho 
proceso, orientando 
al 
alumno
 en 
la 
ejecución
 de 
las
 tareas 
previstas.
 El
 profesor responde
 consultas,
 resuelve
 dudas,
 sugiere
 recursos
 y
 fuentes
 de
 información,
 provee
 o
 propone
 el
 uso
 de
 andamios
 cognitivos,
 anima
 la
 participación
 y los
 procesos 
de 
comunicación,
 etc.
•    La
 práctica
 de
 una
 evaluación continua del
 desempeño 
del
 alumno, 
lo 
cual 
implica
 verificar 
que
 éste se
 oriente
 efectivamente
 hacia
 el
 logro
 de
 los
 objetivos
 propuestos. 
La
 inmediatez
 de
  la
 comunicación a 
través
 del
 entorno 
virtual, 
facilita 
y
 hace 
más 
fluido
 el
 diálogo
 docente.
•   La
 creación
 de
 un 
buen 
clima relacional.- En el entorno virtual, que 
promueva 
la
 comunicación y 
favorezca
 la
 interacción
 con
 los
 alumnos
 y
 la
 de
 éstos
 entre
 sí, el
 profesor 
fomente
 la
 existencia
 de
 un
 clima
 positivo,
 capaz
 de estimular
 la
 participación
 y
 la 
interacción
 comunicativa.
 El
 profesor 
actúa
 aquí 
como animador y moderador de la comunicación intragrupal. 
•    La 
reflexión sobre su propia práctica, 
 que
 le
 permita
 tanto
 ponderar
 el
 valor
 formativo
 de
 la tecnología empleada, en términos de resultados alcanzados por los alumnos así como detectar las fortalezas y debilidades en su desempeño  en el entorno virtual.

En
 cuanto
 al
 rol
 asumido
 por
 el 
alumno,
 el
 modelo
 centrado
 en
 el
 aprendizaje
 propone: 

•  Un 
estudiante
 capaz
 de
 generar
 nuevo
 conocimiento.- A partir de información recibida y para ello, pensar, participar e interactuar con el docente y compañeros. Esto
 supone el
 desarrollo 
tanto
 de 
habilidades
 de
 pensamiento
 de
 nivel 
superior
 (por
 ejemplo,
 analizar,
 sintetizar,
 conceptualizar,
 relacionar,
 interpretar,
 generalizar,
 clasificar,
 formular
 hipótesis,
 etc.), como habilidades sociales y comunicativas.

Lo
 expuesto 
permite 
afirmar 
que 
la 
enseñanza 
en 
un 
entorno 
virtual 
de formación
 como
 un
 blog, supone
 dos 
dimensiones
 de
 innovación,
 íntimamente
 relacionadas
 entre 
sí: 
SUBJETIVA (cambio 
de
 las 
concepciones: 
qué 
es
 enseñar 
y aprender;
 qué 
roles
 deben
 asumir 
el
 docente
 y
 el
 alumno 
en
 esos 
procesos) 
y
 OBJETIVA (cambio
 de 
las 
prácticas: 
propuesta 
de 
nuevos 
objetivos, 
materiales 
de 
aprendizaje,
 estrategias
 metodológicas,
 estrategias
 de
 evaluación,
 etc.).


La
 distinción
 anterior
 es
 relevante,
 ya
 que
 indica
 que
 la
 utilización
 de
 un
 blog,
 por
 sí solo no puede ser considerada como una verdadera innovación. Para ello es necesario el empleo de este recurso se inserte a una nueva forma de concebir la enseñanza y el aprendizaje frente al modelo tradicional centrado en el profesor y los contenidos.